分类:教师文苑

做一名素质合格能力称职的幼师

发布时间:2017/9/8 10:00:47

 一、做自尊自信的幼师

一个人,不是有多少钱就有多少成就。如有人中奖500万元,可能大家会羡慕,但内心里不会产生敬重。敬重和羡慕是两回事。人们敬重功成名就的人物,不仅是因为他成名成家,更在于他的拼搏精神和卓越才能。以及他为社会人民做出的实实在在的贡献。人生的成就,重在“有为”,作为一名幼师,完全可以成为一名受人敬重的“有为者”。幼师每教一个班级,就为一批孩子,一部分父母和家庭,做出了实实在在的“为”。幼师教书育人一辈子,就做了一辈子实实在在的“有为”事。

达尔文上学时,所有的老师和长辈都认为他资质平庸,与聪明沾不上边。罗丹在父亲眼里是“白痴”,在老师眼里前途黯淡,考了三次也没考进艺术学院。爱因斯坦4岁才会说话,7岁才识字,老师对他的评语是“反应迟钝,不合理,满脑子不切实际的幻想”。但他们在嘲笑面前依然保持着自我,保持着不懈的努力和奋斗,依然顽强的拼搏,依然在心底里对自己说“我能行!”这是他们从众人眼里的庸者,成为世人眼里的伟人的重要原因。

达尔文在晚年这样感慨:“我这样一个才智平庸的人,居然能够在那么大程度上影响人们的信仰,实在出人意料。我的小学老师和我的父亲认为我是一个平庸的孩子……”面对这份人生感慨,年轻的老师,有什么理由不鼓足自信的风帆呢?

大量的研究表明,聪明并不是最有成就的人;最有成就的人,也往往并不是最聪明的人。“贫无可奈唯求俭,拙亦何妨只要勤”。哪怕是笨鸟,只要“先飞”或“肯飞”都能有所作为。但有些幼师的致命弱点恰恰是不想飞、不肯飞,他们怕见外面的风雨、怕太阳的炽热,怕路途的坎坷,怕寒风的凛冽,怕秋雨的狂暴,怕黑夜的漫长,怕身心的疲惫,怕失败,怕出丑,怕这怕那,怕到最后,人生都淹没在“怕”的海洋里了。所以,做自尊自信的幼师要丢掉一个“怕”字。

二、做富有勇气的幼师

在信息时代,交通和信息都很发达,于是听讲座、看观摩课的人越来越少,如经常看到这样的情况:外请的专家学者来讲学的时候,会场里前几排总空着,幼师大都选择中间偏后的位置。当一些专家学者想以对话的方式与一线幼师互动时,台下却往往一片沉默。正是这种不想出头的平庸心理。使一个个很好的求教机会、和专家学者失之交臂。其实,所有的专家学者也都期盼着能和一线幼师交流,和一线幼师做朋友,他们绝不想高高在上做空学问。

有一位专家做讲座前,他试图与听众沟通情感,于是提了些简单的问题,但是无人响应。人们时常埋怨机会不肯光临,而机会从来不是贴着“机会”的标签出现的,它总是变换着各种面孔。突兀地来到你的面前,当你还在犹豫的时侯,它已飘然离去。缺少的,就是伸出手来抓一下的勇气。

一线教学经验告诉我们,不少幼师工作多年,但最怕公开课。遇上公开课,推三挪四找理由逃脱。幼师犹如舞台上的演员,一名幼师对教学应该有着一种展示的冲动和欲望,有此情结,教学才会给人以美感和成就感。一个畏惧讲公开课的幼师,即便他逃避了一次又一次的公开课,只上每日都有的正常课,他必定体验不到那种教学激昂的乐趣和荣誉。用什么服众?有人说多读书,有人说多琢磨,有人说多观摩,有人说多反思,有人说用智慧服众,有人说用专业预设服众……,其实最关键的是要用自己的勇气。

有的年轻幼师缺少的就是展示自我缺陷的勇气。一个人只有袒露自己的弱项,袒露自己有缺陷的一面,袒露自己不成熟的一面,别人才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方,唯有如此,你才能真正进步。要知道,掩饰缺点,恰恰是在不经意中大量地繁殖缺点。

勇者无敌,成功说来就这么简单。出头露面的公开课,敢上;大会交流,敢去;比较复杂的班级,敢接,这就是一次次无可抵挡的成长。成长的代价就是用勇气接受工作的挑战、生活的挑战。是否有勇气接受挑战,实际上就是“主动”与“被动”的两种人生态度。一个人有着积极主动的人生态度,机会就会光顾?全国著名教师袁卫星谈及往事,当年老校长对他说,你们想爬多高的山,我们就给你搭多高的梯。袁老师当即回答,你能搭多高的梯,我就能爬多高的山。之后,袁老师主动请缨上公开课、汇报课,正是这种主动出击,使袁幼师迅速成长,众多教育杂志相继报道他的事迹。中国幼师队伍有才华的人多的是,他之所以脱颖而出,一个重要的原因是,他敢亮出自己的勇气。

人,天生具有惰性,人的一生就是和惰性作斗争。没有人听课,对课堂的准备、对教学细节的处理总是相对马虎;有勇气请他人来听课,有勇气承担公开课,实际上就是对自己惰性的宣战。

三、做脚踏实地的幼师

一个有奋斗意识的幼师,一定是个踏地而行的幼师;一个脚踏实地的幼师一定是个愿意把幼教的小事做好的幼师。教育本无所谓惊天动地,在和平昌盛的今天,更是如此。作为一名幼师,每天做的大都是这样一些小事:早上接待来幼儿园的孩子,进班级,看看幼儿是否到齐,谁没来,是什么原因。给孩子们打饭;要上课了,准备一些玩教用具。下课了,看孩子们去厕所;利用课间和幼儿交谈。叮嘱幼儿明天有冷空气,添件衣服等。

幼儿教育无非就是做这样的小事。也正因为如此,每一个幼师只要投入工作,都能把这样的小事做好,做到位。每一个把这样的小事做好的幼师,就是中国教育的脊梁,大家一起来把这样幼教的小事做好,做到位,就能把中国教育的大事做得让政府放心,让老百姓满意。当你尽力把教育的小事做好时,你就做起了真正的教育,能影响人的教育,往往就蕴藏于那些很小的小事之中。幼师们,不妨回亿一下,印象中幼师对你留下的永不磨灭的东西,就是那些不经意间的小事:一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑,其间饱含着幼师浓浓的真情,传递出师幼间短距离心灵交流的火花。经由这些小事,教育进入人的心灵,持续影响人的一生。

教育就是这样的一些小事,把小事琢磨透,处理好,就是教育艺术。经常有幼儿上课不专心听讲,怎样把这些小事处理好?请细想:这个幼儿不专心听讲,和那个幼儿不专心听讲的原因一样吗?是因为他遇到了伤心事、烦恼事而无法静下心来听?是因为他不喜欢这个幼师而不喜欢这门功课?是因为幼师的某个不经意的动作或话语刺伤了他的自尊,以此来反抗?是因为他早就预习到了,早就懂了而真的没必要听?是因为他从来就不喜欢这门课?是因为幼师的教学设计有问题?是因为教学进度太慢,引不起他思维的快乐?是因为他身体不好而无法静下心来听?……能这样思考和实践的幼师,就是能把教育的小事做到位的幼师;能把这样的一件件的教育小事做好的幼师,是在做真正的教育,是在做真正的教育科学研究。

世上原本就没有什么惊天动地的伟业等着我们去做,世上等我们去做的都是些小事情。一个真正做大事的人,当他做大事的时候,一定会觉得像是做一件小事,举重若轻,这才是真正做大事的人应有的风范。而这样一种意志和能力,正是集腋成裘、聚沙成塔般积累而成。幼儿教育原本也不是什么惊天动地的伟业,幼儿教育只是一些小事,只是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节。每天你微笑着对待孩子,每天都摸一摸孩子的脑袋,每天你都和孩子亲密地接触一下,每天你都准备好了去上课,每天你都想一想教得怎样,每天你都记下点教育的轨迹,每天你都做着这些小事,几年后,你将肩负起幼儿园的一些管理与改革上的重任,那是顺理成章的了。

四、做没有借口的幼师

在幼儿教育中,“借口文化”经常在一些年轻幼师身上盛行。他们不愿多花一点力气,不想尽可能地做善、做美;马马虎虎地做,只求“做了”,出现问题,只顾找借口开脱。他们看不到工资以外的人生价值,对工作,一没信心,二没热情,能躲则躲,能敷衍则敷衍,自认为对得起工资是他们最大的工作动力。他们从来不想,是否对得起幼儿,是否对得起自己的青春,是否对得起来之不易的人生,是否对得起家人和朋友的期待和关怀。

对于—名幼师来说,需要的,不是各种解释,而是实际行动。一件事,如果你想去干好。就会发现有很多方法,你所要思考的,是比较哪一种方法更便捷、更经济、更有效。同样地,一件事如果你不想做好,也可以有很多理由,歪理,听起来也像有点道理似的。

人们说幼师工作是碗“良心饭”。一名幼师如果养成做事找借口的习惯,实际上就是教育良知削减、消亡的行为表现。当前幼师经常使用的借口有:一些年轻幼师的教学质量不高,就抱怨幼儿的基础差,抱怨家长这不管那不管。基础差的幼儿永远存在,幼师的一个重要劳动,就是尽可能地使基础差的幼儿也能在你手上跟上队。

“孩子多我忙不过来……”对于一个有责任心的幼师来说,幼师工作的确很忙。但现实恰恰是,越是有责任心、教育责任感强的幼师,越不会以一个“忙”字来推诿工作。倒是那些责任心不强的则大叫其“忙”。

有的幼师为什么要找借口,要么是懒惰、贪图安逸、要么是给自己找台阶,这样,人的潜能就不能在一种无路可退的情况下得到开发。断绝退路?拒绝借口,因为借口对人的成长、就像恶狼对羊群的威胁。任何借口都无法解决哪怕是一点点的实质性问题、借口只会使人习惯拖延,习惯推卸责任,习惯转嫁过失,习惯损害他人利益,这样的人能得到领导和同事的认可吗?一个人如果常常对领导找借口,自圆其说,久而久之,做事情的时候,潜意识的第一反应是借口,时时处处宽容自己,宽容到最后,只剩下懒惰、自私和一事无成,这种危险看不见、摸不着,却能致你的人生于灰暗境地。因此,请你将责任放在自己身上,这样做,你并不会损失什么,相反,你将获得很多,你将获得责任感,你将获得信任感,你将获得良好的人际关系。又因为你主动承担责任,所以你会主动去补救,从而你又将获得成长的动力。

五、做耐得住寂寞的幼师

年轻幼师的成长,大都离不开各级各类的教育评比。应该说,在竞赛中锤炼年轻幼师,让优秀年轻幼师脱颖而出。但好事也会带来坏现象。论文请人捉刀、赛课请人设计、寻找关系笼络评委的事情,真实地存在于现实。年轻的幼师,请你不要羡慕这种捷径式的“成功”,“天下没有免费的午餐”,走了这条虚浮之路的人付出的代价是浮夸和虚肿,患上这种病的人,注定行而不远,注定不会成为脚踏实地的人。

很多走了捷径的幼师,实际上是踩在了“荣誉”的高跷上,看似高了、大了,实际是被架空了。像游泳,只有靠自己游出水面的人,才是真正会游泳的人,那些依靠救生圈在水面上“自由”嬉戏的人,身边实际上潜藏着巨大的危险。靠自己的力量成长起来的人,才真正能走向成功的辉煌。钱可以给,资金可以借,教育是学问,学问无法借,也无法给。借助外在力量成长的人,没有属于自己的真实高度的人,就像缠绕着树爬高的藤,一旦树倒,藤只能摔倒地面。

现在有的年轻幼师,总急着想开花、结果,想叫人欣赏其光彩动人。成功是要讲究储备的。真正的成功路遥远而艰辛,只有储备充足,走的路才远,胜算的把握才大。如果没有储备足够的食物与衣物,或许走到半路,就会饿死、冻死。人的成功是一种自我价值的实现。这种自我价值的实现是艰辛的,是一个人勤奋努力工作,用自己的能力干出一番周围人认可的成绩,并获得大家尊重的过程。谁都无法跳跃“艰辛”。如果你想跳过这个“艰辛”,你得到的,最多是表面的尊重,背后却是不屑和鄙夷。用自己的力量成长,既要抗得住教育探索的艰辛,又要耐得住教育研究的寂寞。一个真正的幼师,他会沉浸在别人以为的寂寞无聊中,乐此不疲。

不管是经济年代,还是信息时代,教育都要拒绝浮躁,都要静下心来,任何虚浮的行为,只能导致教育的失误乃至失败。一个人的成长必须要耐得住寂寞,学会享受寂寞,这样才能把基础打好。成长需要忍耐,全世界的人都看得到运动健儿在奥运会上的荣耀,但是,又有多少人看到了他们背后所付出的、常人难以忍受的艰辛与寂寞呢?

六、做远离安逸的幼师

俗语说,“小时苦不是苦,老了苦真是苦”,想想真是这样,比如幼儿园要参加公开课,要派老师上公开课,你不想去,他不想去,最后决定某女幼师去了。过了三年五载后,当年那个黄毛丫头,居然脱颖而出,成了名副其实的佼佼者。所以说,年轻的时候吃点苦不算苦,而是一种锤炼,一种成长,错失这个生命最结实最富耐力的季节,人就长不大了,成不了业了;老了,才体验到“少壮不努力,老大徒伤悲”这句话的涵义。生命到蜡烛的尽头,想奋斗也不成了,没有火热、激情四射的躯体做物质保证了,这种晚年悔恨与凄苦辗转心头,其苦莫名。新东方的俞敏洪先生说:“艰难困苦是幸福的源泉,安逸享受是苦难的开始。”教育工作弹性很大,但偷懒时间会给你带来最严厉的惩罚,反之,时间会给你带来最温馨的奖励。

生物学家做过实验,同种生物放在两种不同的环境中,一种是非常舒适的环境,一种是要通过努力才能取得食物的环境,最后的结果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死,而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而且长寿。人也一样,凡是那些在艰苦环境中成长起来的人,都是比较坚强、有活力并能取得成功的人;而在舒适安逸环境中成长起来的人,通常都没什么出息。在今天的年轻幼师,结婚前,父母几乎包办了一切问题,过着比较安逸的生活。这种幸福生活是否会过分地使人滋生安逸的病毒?

因此,笔者呼唤:年轻的幼师,请从眼前的安逸、享受和懒惰中走出来吧。你享受了眼前,便不能享受将来;你怕吃苦,到头来吃一辈子的苦。不怕吃苦的人,其实最多吃半辈子的苦。到晚年的时候,回过头看自己那段奋斗的岁月,你会发现,那段吃苦的日子。才是人生最有滋味的日子。

七、做超越失败的幼师

任何人的成长都不可能一帆风顺。一个在事业上一帆风顺的人,一个没有经受挫折煎熬和失败折磨的人,不可能具备很强的心理承受能力;一个没有优良心理素质的人,不可能经得起漫长人生路上的各种压力和考验。而心理承受力是在失败的不断搓揉中诞生、增强的,就像面粉要揉成具有韧性和柔性的面团,放上水后揉,再揉、揉上百遍,它就不散并且有韧劲了。教育界的名师、大师在大型教学观摩会上,没有丝毫紧张与慌乱,谈笑风生间,妙语连珠里,讲课在众人钦佩的眼神中余音绕梁。他们每一位名师都历经过痛苦的搓揉。毫不夸张地说,每一个成功者的脚下,都有失败的基石垫着,他们之所以伟岸,是因为他们站在了那些我们不愿意站的失败的基石上。我们看到他们成功的风光,而他们脚下,曾经泥泞不堪。

成功最需要的是一种坚强的精神品质,需要坚韧不拔的毅力。成功者之所以成功,就因为他们在失败的熔炉里冶炼了,因为他们能忍受常人不能忍受的困境,因为他们懂得困境后就是光明和温暖。一个没有历经失败的熔炉考验和锤炼的人,即使获得成功,那也难逃“偶然”之说,难逃最终的低落和失败。此刻或许你正为一次赛课的失败而痛苦,或为自己的一项实验没有取得相应的成效而懊悔,或许你的论文评比又名落孙山,那么你要知道,这是上苍对一个成功者必然的垂青,这是让你在考验中获得优秀的心理承受能力啊,跨过这一道坎,你将处变不惊,你将从容优雅。

因此,在失败面前,全世界都可以指责你,唯独你不要指责自己;全世界都可以放弃你,唯独你不可以放弃自己。用失败惩罚自己,到最后会把所有自信摧毁,会对以后的教育人生的追求抱着无所谓乃至麻木的态度,这是最可怕的惩罚。这种惩罚将使一个积极向上的人,从优秀人生的大部队中淘汰出来,陷入人生真正的可怕困境。

年轻的幼师们,不管你经受何种失败,你不会贬值,只会升值。因为你已收获失败。成功带给人的是荣誉——人是很容易在荣誉面前失去方向和继续前进的勇气的,唯有失败,真正给人带来进步的思索。不管此刻的你或未来的你将遭遇怎样的失败,请你记住,你没有贬值,在这些磨练中你已得到升值,只是目前还没有机会展露出来,它需要在下一轮的实践中给你惊喜。可以说,99%的成功者都经历过一次次的失败。只是他们值得,失败之后自己没有贬值,他们知道,失败100次,第101次成功了,这个生命就有了真正的价值。而就此沉沦下去。那不仅是一种人生的遗憾。从开始奋斗的教育人生算起,不管遇到怎样的风浪,请不要放弃。应该知道,种在泥土里的花,一些在春天绽放,一些在夏天绽放、还有一些在秋天绽放,这个时候你或许担心了,马上就冬天了,我的花怎么还没有开呢?因为你种的是梅花,只有到了冬天,才绽放其傲雪的丰姿。

八、做永不放弃的幼师

人的追求,起初激情洋溢,仿佛有使不完的劲儿;结果成功,锦上添花的支持者会有很多。最难的是中间那段需要坚忍奋斗的岁月。这段日子,确实会有很多迷惘,很多困难,很多意外,但很多时候,不是走向成功的路异常泥泞、艰辛,而是我们自以为走不过去了,以为前面那个困难大得难以想象。不错,前进路上的很多困难,正是从我们心里生出来的,这把心里的锁。把我们锁得透不过气来,把我们锁得心力交瘁——从而一次又一次地放弃了。其实,那个困难只是个气球,看起来很大,只要你走过去,它就会被呼啸而来的风给吹跑了。你要坚信,所有困难加起来,都不如我们“人”能够想出来的克服困难的办法多。

年轻的幼师们,请不要放弃。朝着奋斗的目标,坚持一定会做出属于自己的—片教育的天空。幼师教一门功课,带一个班级,认真地坚持,一定能够出成绩。你也可以选择某个内容,作为教育教学上的一个点进行突破性研究。如果你是一位班主任,可以研究班级活动,或是班集体建设,或是和幼儿谈话,等等;你可以研究阅读教学,或是研究写字教学,或是研究识字教学,等等。先把这一个点做好,做出自己的特色来,再迁移或拓展。这是一种别样的自我展示,搭建一个展示的平台,让幼儿在平台上对话是具有生命的价值的。

九、做挑战自我的幼师

有位年轻的幼师感慨地说,像他这种年龄做幼师没戏唱了,一过这线,转入中年幼师队伍,教育人生从此平淡而过。很多地方把培养目标锁定在刚出道三五年的年轻幼师里,之后大都由幼师自生自灭。那位年轻幼师的感慨也是出于这种管理上的缺陷。其实重要的是主观,内因决定外因。年轻的幼师,有一定的教学经验和社会经验,家庭生活也较稳定,不用谈恋爱也不必给孩子换尿布,进入一个相对清闲的状态。而“清闲”,正是消磨人奋斗志向和勇气的杀手。那位年轻的幼师,他说“没戏唱”,只是为自己进一步心安理得地“清闲”下去找一个冠冕堂皇的借口。

众多的幼师们,这个时候能振奋起来的人,将使教育人生成为一种自我实现。如果你对自己的教育人生现状不满意。那么请不要用“年龄大了”来做无谓的托词;如果不尝试着去改变就永远无法改变,而一个人下定决心改变,则什么时候起步都不嫌晚。被动等待,总会落空,只有主动追求才会成功。我们无法改变整个教育的大环境,但是,正像一位知名人士说的,“上个世纪最伟大的一项发现是,人可以通过改变自己的态度来改变自己的命运”。我们无法改变环境,那么就让我们改变自己的态度吧。

倦怠期只是一个定义,书上的定义,它只是一种善意的警告,警告我们要唤醒心灵深处的教育激情,把教育人生活得更积极、更充实些。年轻的幼师们,不管你有没有过倦怠期、是否处于倦怠期,在心灵深处都应该有一种挑战自我的精神和力量,它使我们的教育生命同青春一样热血沸腾、轻舞飞扬;一个善待教育的幼师,才是一个善待自己生命的幼师——要知道,我们的生命,已经注定和教育血脉相连;要知道,一个人活着总要对人生对生命有一个交代,一部分幼师如果迷迷惘惘,这个幼儿园就非常可怕;一个民族的幼师如果迷迷惘惘,那么可怕的将是整个国家。

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